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办学校特色 求品牌效应

发布时间:2018-03-23 11:12来源:网络

  摘 要:以现代教育理论为指导,结合本校的教育实践,就办学校特色求品牌效应的重要性、农村学校如何办学校特色求品牌效应等方面阐述几点看法。

  关键词:先进理念;规范管理;师资队伍;和谐环境;教育科研
  《中国教育改革和发展纲要》指出:“中小学要由‘应试教育’转向素质教育的轨道,面向全体学生,全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质,促进学生生动活泼地发展,办出各自的特色。”而当今随着教育现代化进程的逐步加快、素质教育和课程改革的不断深入,教育的个性化和办学的特色化已经成为越来越多的教育工作者的共识。所以,学校要发展,要追求品牌效应,就必须先追求办学特色。只有在办学特色中蕴含品牌效应,才能更符合学校的发展方向,才能更适应教育的发展规律。
  当然不同学校的办学,都会产生一定的效应,对于培养学生的创新精神和实践能力也具有积极的推动作用。通过培训学习让我明白:学校只有实施办学特色,求品牌效应化发展战略目标,才能够最大限度地挖掘教育资源潜力,积淀学校文化精髓,彰显学校办学个性,才能够提高教育教学质量。那么农村学校又如何办学校特色求品牌效应呢?
  一、先进的理念是办学校特色求品牌效应的前提
  苏联著名教育家霍姆林斯基说:“领导学校,首先是教育思想的领导,其次才是行政上的领导。”办学理念就是一所学校的灵魂,它决定着一所学校的办学方向、品位和层次。办出学校特色求品牌效应也就是对以往千校一面的办学理念的突破,是在继承、吸收和内化一切优良的学校文化底蕴和传统,遵循办学规律,以科学发展观为统领,从学校实际出发,形成的一种“人无我有,人有我优,人优我精”的独特风格。
  农村学校除场地、设备、师资、生源等比不上城市学校、重点学校外,还有一个突出问题就是信息相对闭塞、观念相对落后。因此,农村学校必须树立先进的办学理念,要与时俱进,不断学习,及时吸收现代教育思想,只有在现代教育理论的指导下根据教育改革与发展的趋势、宏观环境,转变思维方式,才能以新的视野和新的角度进行新的谋划,确立正确的指导思想,确定高标准的办学目标。
  二、规范化的管理是办学校特色求品牌效应的保障
  学校必须在规范管理中建立一套创办学校特色的保障机制。首先,应形成一个为办学校特色服务的、组织严密的、上下通畅的、环境和谐的、丝丝入扣的规范化管理的网络。其次,也应形成一个受特色办学制约的调节系统。因为科学高效的管理机制不仅为教师提供充分发挥其主动性与创造性的舞台,而且为形成办学特色铺平道路。反过来在创建学校特色的过程中,又促进了学校管理机制的完善和管理艺术的提高。所以,建设学校特色,必须勇于实践、主动实践、勤于实践、坚持实践,保证整个创办过程能沿着“优势项目―学校特色―特色学校―名牌学校”的健康轨道发展。而农村学校就显得政策不到位,管理不规范,使学校许多思想很难实施。为此必须讲求策略来规范农村学校的管理,为办学校特色求品牌效应提供保障。
  三、师资队伍是办学校特色求品牌效应的关键
  宽松的政策、有利的舆论、杰出的校长、优秀的教师和必要的物资设备等都是办学校特色求品牌效应的关键。但其中最重要、最值得强调的是校长和教师两大因素。
  1.校长是创办学校特色的主导
  学校特色即校长个性特征的外显,它不仅体现着校长独特的办学理念和价值取向,而且再现了校长自身的工作威望和行为风格。诚如教育家陶行知所言:“校长是一个学校的灵魂,要评论一个学校先评论它的校长。”创办学校特色的思路既已确定,校长素质便成了主导的因素,这也是现行的学校管理体制所决定的。
  2.教师是创办学校特色的关键
  教师是学校工作的中坚力量,校长的办学思想和办学方略只有通过全体教师的齐心协力才能产生实际效果。所以,必须切实加强教师队伍的建设。皮亚杰明确指出:“有关教育与教学的问题中,没有一个问题不总是与师资培养问题有联系的。如果得不到足够数量合格的教师,任何最使人钦佩的改革也势必要在实践中失败。”而农村办学实践证明,加大力度提高教师队伍整体水平,实施优胜劣汰和优化组合策略,重奖有突出贡献的特优教师并有效惩处不负责任的教育行为等,都是创办学校特色求品牌效应所必须开展的工作。
  四、和谐的环境是办学校特色求品牌效应的基础
  和谐的育人环境和浓厚的学校文化氛围是办学校特色求品牌效应的基础。首先,学校应有整洁优雅的环境。只有充分发挥校园环境这个隐性育人作用,让师生在这个愉快、和谐、宽松、平安的环境中充分发挥创造性,教有专长,学有特长,特色自然就会很快凸现出来。其次,应有浓郁向上的校园文化。校园文化体现一个学校的精神面貌,更主要是学校底蕴。实践证明许多成功的学校正是通过校园文化的建设而形成的一种学校文化并最终成为学校特色。第三,应有和谐融洽的人际关系。家长与学校、校长与教师、教师与教师、教师与学生之间建立起和谐融洽的关系,彼此之间平等,感情浓厚,那么“感情就是生产力”,特色创造成效就会显著。而农村学校条件差,基础弱,底子薄,只有打下良好的坚实基础,才能逐步实现办学校特色求品牌效应的目标。
  五、教育科研是办学校特色求品牌效应的支柱
  学校特色不是天上掉下来的,其形成和发展需要一定的环境和基础,更重要的是必须有教育科学研究的参与作支撑。否则办学特色难以形成,即便是形成了也难以保持。
  1.要确立科研的地位意识,即学校应把教科研放在重要位置上优先考虑
  因为教育科研是提高学校教育教学质量的有力手段,是端正教育思想,促进学生全面发展的根本措施,是办好学校的根本途径,更是创建学校特色的可靠保证和必然选择。
  2.要具有教育科研的超前意识
  新世纪的教育是发展的教育,改革开放的新形势会不断出现新情况、新问题,教育科研必须有超前性,才能发现问题,在科学理论的指导下,制订一整套建设学校特色的措施,通过教育科研找到解决问题的办法。
  3.要有正确的科研投入意识
  以农村学校的科研教育为例,骨干教师、学科带头人空缺,缺乏专业引领,投入也不足,这不仅要求政府、领导带头投入,而且要动员教职工全员投入,不仅在时间、经费等方面投入,而且在教育、教学、后勤管理、社区教育等各个领域的较长时间的全过程的投入。同时根据农村小学的特点,要促使学校特色的逐步形成。从某种意义上说教育科研就是形成学校特色并使之永葆青春的重要支柱。
  总之,办学校特色求品牌效应是一项系统工程,我们必须树立正确的特色观、搞清学校特色的科学内涵;切实转变教育观念,立足实际,找准切入点,积极探索,创新方法,开辟新途径,在创办学校特色的过程中提升学校的品位和质量,使学校特色发展为特色学校,使特色学校发展为知名学校,实现教育的春色满园。
  参考文献:
  吴秀娟.中国校长工作新论.辽宁人民出版社,1996-07.
  (作者单位 宁夏回族自治区石嘴山市大武口区隆湖六站小学)
  编辑 杨兆东

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